[Pinka]

Napiszę z kopiowane książki ze szkoły, gdzie tam studiuję. Przepraszam nie mam pojęcia pod jakim tytułem i nazwisko autora, które napisał w książki o ubytku słuchu.
Mam nadzieję, że dla Was będzie bardzo interesujące o ubytku słuchu.

Stopnie ubytku słuchu i ich konsekwencje dla rozwoju mowy dziecka.

1) Stopień ubytku słuchu: lekki ubytek słuchu 21 - 40 dB

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- dziecko nie słyszy mowy cichej i szeptu
- dziecko nie słyszy mowy w hałaśliwym otoczeniu
- dziecko ma problemy z różnicowaniem głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych
- mogą wystąpić zaburzenia w artykulacji niektórych głosek

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma trudności z rozumieniem tekstów wypowiadanych cicho lub szeptem
- ma problemy ze śledzeniem toku lekcji
- nie zawsze wie, co należy zrobić
- sprawia wrażenie, że ma trudności ze świadomą koncentracją uwagi
- ma trudności w analizie i syntezie słuchowej słów, co może powodować problemy w nauce czytania i pisania
- popełnia błędy przy pisaniu tekstów ze słuchu. Często myli głoski dźwięczne i bezdźwięczne
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1) Stopień ubytku słuchu: średni ubytek słuchu 41 - 70 dB

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- nie słyszy wypowiedzi z dalszej odległości
- nie korzysta z rozmów prowadzonych w gwarnym pomieszczeniu
- nie nadąża za tokiem dłuższej rozmowy
- nie korzysta z informacji, które nie są kierowane bezpośrednio do niego
- nie słyszy intonacji wypowiedzi
- nie rozumie dużej części audycji radiowych i telewizyjnych, tekstów piosenek nagrań magnetofonowych
- nie rozumie tekstów filmów zagranicznych z dubbingiem
- nie wiele korzysta z przedstawień teatralnych (szczególnie lalkowych)
- ma zaburzoną artykulację głosek dźwięcznych, szumiących (sz, ż, cz, dź), syczących (s, z, c, dz), ciszących (ś, ź, dź)
- na znaczne problemy z analizą i syntezą słuchową
- ma uboższe słownictwo - popełnia błędy gramatyczne w mowie
- ma osłabioną pamięć słuchową

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma mniejszą wiedzę ogólną
- nie nadąża za tokiem lekcji
- z trudem korzysta z lekcji prowadzonych metodą pogadanki i dyskusji
- ma trudności z rozumieniem pytań i poleceń
- ma trudności z właściwą interpretacją wypowiedzi nacechowanych emocjonalnie
- ma trudności z czytaniem i ze zrozumieniem dłuższych tekstów
- ma trudności z przyswajaniem i abstrakcyjnych pojęć i nowych terminów
- popełnia błędy w prawidłowym zapisie wyrazów (myli głoski o podobnym brzmieniu)
- ma problemy z formułowaniem poprawnych gramatycznie wypowiedzi
- popełnia liczne błędy językowe w wypowiedziach pisemnych
- odpowiada ustnie i pisemnie w sposób uproszczony, krótko, schematycznie, często nie na temat
- ma trudności z przyswojeniem języka obcego
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1)Stopień ubytku słuchu: poważny ubytek słuchu 71 - 90 dB

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- słaby rozwój mowy we wszystkich jej zakresach (leksykalnym, gramatycznym, artykulacyjnym)
- dziecko nie zauważa, nie różnicuje, a w związku z tym nie reaguje adekwatnie na dźwięki z otoczenia
- mowę odbiera głównie na drodze wzrokowo - słuchowej
- nie korzysta z wypowiedzi innych uczniów w klasie
- ma bardzo słaba pamięć słuchową

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma znacznie ograniczony zasób wiedzy ogólnej, powodujący istotne problemy w opanowaniu wiadomości ze wszystkich przedmiotów nauczania
- ma znacznie ograniczony zasób słownictwa czynnego i biernego
- ma trudności z prawidłowym formułowaniem wypowiedzi pisemnych
- robi bardzo dużo błędów językowych, które sprawiają, że wypowiedzi stają się niekomunikatywne
- rzadko i niechętnie wypowiada się na lekcji
- mówi niewyraźnie, co powoduje, że jego odpowiedzi mogą być niezrozumiane.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1)Stopień ubytku słuchu: głęboki ubytek słuchu 91 dB i więcej

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- słaby rozwój mowy we wszystkich jej zakresach: leksykalnym, gramatycznym, artykulacyjnym oraz w zakresie rozumienia mowy
- głos jest często głuchy bądź piskliwy, zdarza się wymowa nosowa
- często zakłócony jest rytm mowy, melodia, akcent i właściwa intonacja
- dziecko mówi bądź zbyt szybko, bądź nadmiernie przeciąga głoski
- mowę odbiera głównie na drodze wzrokowej

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma trudności z komunikowaniem się, często nie jest rozumiane przez otoczenie
- z trudem nawiązuje kontakty społeczne
- ma bardzo ograniczoną wiedzę, bowiem korzysta tylko z zapisu graficznego i odczytywania mowy z ust
- ma tendencję do mechanicznego uczenia się na pamięć bez rozumienia treści
- odpowiada na pytanie odtwarzając wyuczone fragmenty

Napiszę z kopiowane książki ze szkoły, gdzie tam studiuję. Przepraszam nie mam pojęcia pod jakim tytułem i nazwisko autora, które napisał w książki o ubytku słuchu.
Mam nadzieję, że dla Was będzie bardzo interesujące o ubytku słuchu.

Stopnie ubytku słuchu i ich konsekwencje dla rozwoju mowy dziecka.

1) Stopień ubytku słuchu: lekki ubytek słuchu 21 - 40 dB

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- dziecko nie słyszy mowy cichej i szeptu
- dziecko nie słyszy mowy w hałaśliwym otoczeniu
- dziecko ma problemy z różnicowaniem głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych
- mogą wystąpić zaburzenia w artykulacji niektórych głosek

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma trudności z rozumieniem tekstów wypowiadanych cicho lub szeptem
- ma problemy ze śledzeniem toku lekcji
- nie zawsze wie, co należy zrobić
- sprawia wrażenie, że ma trudności ze świadomą koncentracją uwagi
- ma trudności w analizie i syntezie słuchowej słów, co może powodować problemy w nauce czytania i pisania
- popełnia błędy przy pisaniu tekstów ze słuchu. Często myli głoski dźwięczne i bezdźwięczne
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1) Stopień ubytku słuchu: średni ubytek słuchu 41 - 70 dB

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- nie słyszy wypowiedzi z dalszej odległości
- nie korzysta z rozmów prowadzonych w gwarnym pomieszczeniu
- nie nadąża za tokiem dłuższej rozmowy
- nie korzysta z informacji, które nie są kierowane bezpośrednio do niego
- nie słyszy intonacji wypowiedzi
- nie rozumie dużej części audycji radiowych i telewizyjnych, tekstów piosenek nagrań magnetofonowych
- nie rozumie tekstów filmów zagranicznych z dubbingiem
- nie wiele korzysta z przedstawień teatralnych (szczególnie lalkowych)
- ma zaburzoną artykulację głosek dźwięcznych, szumiących (sz, ż, cz, dź), syczących (s, z, c, dz), ciszących (ś, ź, dź)
- na znaczne problemy z analizą i syntezą słuchową
- ma uboższe słownictwo - popełnia błędy gramatyczne w mowie
- ma osłabioną pamięć słuchową

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma mniejszą wiedzę ogólną
- nie nadąża za tokiem lekcji
- z trudem korzysta z lekcji prowadzonych metodą pogadanki i dyskusji
- ma trudności z rozumieniem pytań i poleceń
- ma trudności z właściwą interpretacją wypowiedzi nacechowanych emocjonalnie
- ma trudności z czytaniem i ze zrozumieniem dłuższych tekstów
- ma trudności z przyswajaniem i abstrakcyjnych pojęć i nowych terminów
- popełnia błędy w prawidłowym zapisie wyrazów (myli głoski o podobnym brzmieniu)
- ma problemy z formułowaniem poprawnych gramatycznie wypowiedzi
- popełnia liczne błędy językowe w wypowiedziach pisemnych
- odpowiada ustnie i pisemnie w sposób uproszczony, krótko, schematycznie, często nie na temat
- ma trudności z przyswojeniem języka obcego
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1)Stopień ubytku słuchu: poważny ubytek słuchu 71 - 90 dB

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- słaby rozwój mowy we wszystkich jej zakresach (leksykalnym, gramatycznym, artykulacyjnym)
- dziecko nie zauważa, nie różnicuje, a w związku z tym nie reaguje adekwatnie na dźwięki z otoczenia
- mowę odbiera głównie na drodze wzrokowo - słuchowej
- nie korzysta z wypowiedzi innych uczniów w klasie
- ma bardzo słaba pamięć słuchową

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma znacznie ograniczony zasób wiedzy ogólnej, powodujący istotne problemy w opanowaniu wiadomości ze wszystkich przedmiotów nauczania
- ma znacznie ograniczony zasób słownictwa czynnego i biernego
- ma trudności z prawidłowym formułowaniem wypowiedzi pisemnych
- robi bardzo dużo błędów językowych, które sprawiają, że wypowiedzi stają się niekomunikatywne
- rzadko i niechętnie wypowiada się na lekcji
- mówi niewyraźnie, co powoduje, że jego odpowiedzi mogą być niezrozumiane.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1)Stopień ubytku słuchu: głęboki ubytek słuchu 91 dB i więcej

2) Charakterystyczne zaburzenia w rozwoju mowy i odbiorze dźwięków:
- słaby rozwój mowy we wszystkich jej zakresach: leksykalnym, gramatycznym, artykulacyjnym oraz w zakresie rozumienia mowy
- głos jest często głuchy bądź piskliwy, zdarza się wymowa nosowa
- często zakłócony jest rytm mowy, melodia, akcent i właściwa intonacja
- dziecko mówi bądź zbyt szybko, bądź nadmiernie przeciąga głoski
- mowę odbiera głównie na drodze wzrokowej

3) Specyficzne trudności szkolne dziecka:
- ma trudności z komunikowaniem się, często nie jest rozumiane przez otoczenie
- z trudem nawiązuje kontakty społeczne
- ma bardzo ograniczoną wiedzę, bowiem korzysta tylko z zapisu graficznego i odczytywania mowy z ust
- ma tendencję do mechanicznego uczenia się na pamięć bez rozumienia treści
- odpowiada na pytanie odtwarzając wyuczone fragmenty

[Lucinda]

Pink_Pig, hmm... szczerze mówiąc ja mam głeboki ubytek 91dB i wiecej ale nie zgadzam sie wszystkimi co napisalas.
np.

[Pinka]

Lucinda ja nie napisałam sama, lecz przepisałam z kopiowanej książki, które pani rozdawała kserowane notatki. Chyba 2 miesiące temu uczyłam się o słuchu i dziwiłam się, że ten autor miał dziwne oceniać o głuchych. Nawet pani zgadzała się z tym autorem, a ja wkurzyłam się i powiedziałam tłumaczki, że ta pani grubo się myliła, tylko omawiała teoretycznie a nie praktykowała z osobami niesłyszącymi. Dlatego chciałam tu wstawić i co oni sądzą o tym. Ale jedna alldeaficzka pisała, że nie zgadzała sie z tym. Ja też większości nie zgadzam się, co autor opisał.
Wcześniej nie chciałam pisać, że jednak ten autor się mylił. Chciałam czytać od Was, co odpowiedzą na to.

Lucinda napisała "Uważam, ze nie mozna ocieniac ludzi z ilościami glebokosciami ubytku bo to róznie bywa i nie jestesmy tacy sami"
Zgadzam się z nią!

Lucinda ja nie napisałam sama, lecz przepisałam z kopiowanej książki, które pani rozdawała kserowane notatki. Chyba 2 miesiące temu uczyłam się o słuchu i dziwiłam się, że ten autor miał dziwne oceniać o głuchych. Nawet pani zgadzała się z tym autorem, a ja wkurzyłam się i powiedziałam tłumaczki, że ta pani grubo się myliła, tylko omawiała teoretycznie a nie praktykowała z osobami niesłyszącymi. Dlatego chciałam tu wstawić i co oni sądzą o tym. Ale jedna alldeaficzka pisała, że nie zgadzała sie z tym. Ja też większości nie zgadzam się, co autor opisał.
Wcześniej nie chciałam pisać, że jednak ten autor się mylił. Chciałam czytać od Was, co odpowiedzą na to.

Lucinda napisała "Uważam, ze nie mozna ocieniac ludzi z ilościami glebokosciami ubytku bo to róznie bywa i nie jestesmy tacy sami"
Zgadzam się z nią!

[Kopciuszek]

Popieram lucinde też się nie zgadzam! po pierwsze:
Mam głęboki ubytek słuchu prawej 60db na 70db zaś lewe 100db a świetnie mówie dobrze pisze, rozumuję z innymi osobami, słyszę dobrze z daleka.

[Picasso]

Przeważnie duża części takiej informacji o problemach związanych z sprawą "Stopnie ubytku słuchu a trudności szkolne" rzeczywiście i całkowicie odbiega od faktu.
Te informacje o 'Stopnie ubytku słuchu a trudności szkolne", z jakiejkolwiek książki Pink_Pig podała się, pisząc w/w swoim poście, są przesadzone.

[Meval]

Pink_Pig, co to tam czytałem nie bardzo sie z tym zgadzam i nie bede dyskutował

[Nicole]

Ja też się z tym nie zgadzam to co Pink_Pig pisała
Każdy z nas jest inny, nie ma czegoś takiego, że my głusi jesteśmy tacy sami...bo to bzdura....no z wyjątkiem słuchu...ale każdy ma swoje inne umiejętności, zdolności....itede
Nikt nas nie będzie oceniał jakie zdolności mamy....bla bla

[RozaCaro]

Ciekawe skąd autor znalazł takie przykłady

[Meval]

RozaCaro, onaPink_Pig ma z kopiowanej książki ze szkoły.
Jak wiadomo, że ksiażki na temat psychologi pedagogiki czy wychowania i inne podobne to tylko ksiazka aby udawac ze sa ludzmi psychologami czy pedagogiem krotko mowiac tam sa bzury.

[Pinka]

[Picasso]

To prawda, że autor tej ksiązki, o której Pink_Pig wstawiała tu jakiś fragment z tej książki, to jego poglądy o ubytkach słuchu wsród osób niesłyszących i 'głuchoniemych' są wypaczone .

[malina]

aż mnie to zaciekawiło tak poprosze autora i to koniecznie, żeby wiedzieć czego się złapać.... zresztą sama poszukam też w swoich książkach czy czasem czegoś takiego nie ma hmmmm i zcy to się wogóle zgadza z rzeczywistością

[Agnessa]

Jak wiekszosc osob z wada sluchu, nie zgadzam sie z tymi tresciami. Jak autor tej ksiazki mogl wyglosic takie teorie...

[Basiulka]

Ja rownież nie zgadzam sie z tym co autor tej ksiażki podał.Już przeczytałam kilka ksiażek z wada słuchu to w niektorych sie zgadza ale nie wszystko tak jak powinno byc.Kazdy człowiek inaczej odbiera dzwieki i jakies tam ma swoje problemy ale nie to samo co w ksiazce jest napisane

[RozaCaro]

Pink_Pig przekaż pani opinie alldeaficzków,ciekawe co powie